Возврат

На этой странице:

• Урок 12. Программа и её окно
• Урок 13. Программа и её окно (продолжение)
• Задания бумажного зачёта

Урок 12. Программа и её окно

Дз

1. Конспект
2. Урок 5, зачётный класс
3. Пиктограмма

Конспект (перечень новых изученных понятий) уже написан на доске, поэтому наглядно комментирую задание. С зачётным классом все понятно. А вот конкурс пиктограмм продлеваем на неделю, поскольку есть желающие участвовать, но не успевшие выполнить работы.

Результаты опроса

Проверяем зачётную работу.

В бумажном зачёте 10 верных ответов. Оценку выставляю так:

Ответ на вопрос 5 оценивается 1 баллом (знакомый материал), 6-е задание оценивается 4-мя баллами (по количеству групп пиктограмм).

Показатель качества на сей раз уменьшился до 71%, что вполне понятно, поскольку зачёт содержит вопросы по материалу четырёх первых уроков.

Плохо отвечаемый вопрос — вопрос 7, о составлении плана действий, а также вопрос 6, о занятии программированием.

Для подтверждения необходимости полученных знаний и умений, обращаюсь к справочной системе настройки даты/время и демонстрирую использование рассматриваемого плана действий. Очень кстати на часах оказалось неверное время! Поправили, порассуждали о том, что неверное время, указываемое в электронном почтовом отправлении, произведёт не лучшее впечатление на получателя и помешает правильной сортировке входящей почты.

Урок 5: Программа и её окно. “Фокус”

Переходим к рассмотрению нового материала. Интересный эффект. Урок 5 — один из наиболее объёмных уроков по своему изложению. И один из наиболее быстро излагаемых и понимаемых детьми.

На доске написан конспект — перечень элементов окна.

1. Заголовок
2. Меню
3. Панель инструментов
4. Панель адреса
5. Рабочая область
6. Полосы прокрутки
7. Строка состояния

Запись в тетрадь происходит по мере демонстрации на экране деталей и комментирования самых важных элементов окна. По ходу дела чуть дольше останавливаюсь на сворачивании окна разными способами (с помощью кнопки сворачивания или кнопки активной программы на панели задач). Именую приём работы с активным окном “фокусом”! Его нет в бумажном учебнике. Испытанный приём привлечения внимания, работающий на мотивацию: яркий, выразительный термин.

Комментарий автора. Фокусом называется состояние экранного объекта, при котором объект активен для взаимодействия с пользователем.

Экранная форма, например, может иметь несколько полей ввода, но активным может быть только одно поле, то, которое владеет в данный момент фокусом. Для того чтобы поле ввода получило фокус, можно щёлкнуть по нему мышкой или поработать клавишей Tab (эта клавиша переключает фокус между элементами окна).

Активное окно на экране тоже владеет фокусом (фокус может иметь одно окно или ни одного). Нина Дмитриевна очень к месту использует термин “фокус”, но лучше называть им не “приём работы с окном”, а состояние (свойство) окна — активное окно владеет фокусом, то есть интерфейсные действия пользователя будут восприниматься именно этим окном, а не каким то другим окном на экране.

Например, пользователь, нажал клавишу F1. Какое окно выдаст свою справку? То, которое в фокусе. А если на Рабочем столе нет ни одного окна? Тогда справку выдаст операционная система.

Итак, фокус — это свойство окна. Которое, кстати, можно менять программным образом, скажем, написав соответствующий скрипт.

Потом демонстрирую практическое задание. Для проверки полученных знаний закрываю записанный перечень на доске (или до включения света, который выключаю для работы проектора) прошу ещё раз повторить названия элементов окна. На этом заканчиваем разбор нового материала.

Практикум

Выполнение практикума происходит достаточно быстро. Почти все самостоятельно решили выполнить компьютерный зачёт. Результаты отличные! Гордость переполняет, все старательно демонстрируют свои “профессорские” достижения.

О работе в Paint

С одной стороны, показываю уже сданные работы, с другой, повторяю требования к работе по созданию пиктограмм. Конечно, те, кто создал пиктограмму, довольны. Но бывают и досадные накладки и расстройства в виде принесённых ярлыков Paint, а не рисунков. Поэтому имеет смысл сроки конкурса продлить. Подождем до следующей недели.

Урок 13. Программа и её окно (продолжение)

Дз

Урок 6 (опережающее чтение).

Повторение

В начале урока даю минутку на повторение конспекта, после чего начинаем.

— Как называется самый верхний элемент окна? — Заголовок! — Что позволяет заголовок? Задавала вопрос для обсуждения возможности перемещения, но дети чаще начинают разговор о кнопках управления окном. Что же, повторяем! Закрыть, восстановить, распахнуть! Надо привыкнуть к этим терминам.

Вспоминаем и о перемещении. Обсуждаем, какое окно можно переместить? Только восстановленное. Специально “тащу” окно за пределы экрана компьютера. Распахнутое окно перемещать не получается.

По ходу вспоминаем о “фокусе” прошлого урока. Разговор переходит к теме активного окна. Уточняем, что кроме “утопленной” кнопки, оно характеризуется более ярким цветом заголовка, чаще темно-синим. Окно перемещается с помощью мыши именно за заголовок!

Комментарий автора. Термин “фокус” (от лат. focus — очаг, огонь) применительно к активному элементу визуального интерфейса восходит не к предмету искусства фокусника (как могут подумать ученики), а к названию оптической точки, в которой собираются лучи, проходящие через линзу. От последних корней выросло выражение “в фокусе внимания”, название центральной точки очага землетрясения и другие употребления, определяющие особые объекты (например, фокус-группа — группа, моделирующая некий социум, в которой проводится социологическое исследование или которая создаётся для тестирования продукта).

Нина Дмитриевна настаивает на использовании образа “фокусника” в отношении приёмов работы с активным окном, как притягательного для молодых учеников.

Возражений, конечно, нет, но соблазн познакомить детей с интерфейсным фокусом слишком велик. Сначала можно показать волшебный “фокус” с активным окном, потом объяснить смысл этого слова в компьютерном интерфейсе, обсудить понятие фокуса в фотоделе, другие употребления этого слова и обобщить его смысл, спустившись к латинским корням.

— Что обычно располагается ниже заголовка окна? Что обычно выносится на панель инструментов?

Постепенно обговариваются все части, до конца списка. В конце прошу кого-нибудь просто повторить названия семи частей, составляющих окно.

Зачётный класс урока

В первом вопросе обычно отвечают: “для работы программы”. В том, что возможны все ответы, приходится разбираться специально.

— Разве документы Блокнота, Word мы видим не в окне? А размеры рисунка в Paint как мы задавали? А как выводятся отметки в виде Профессора или Торопыжки? С помощью чего вводилось значение верного времени?

Конечно, все эти примеры связаны с работой различных программ, и к такому выводу надо прийти, но сделать это стоит через ясные и понятные примеры использования окон.

В 8-м вопросе ответы “нажать кнопку другой программы на Панели задач” и “щёлкнуть по окну другой программы” стоит продемонстрировать, показывая разницу результата для распахнутых и восстановленных окон. Для восстановленных окон ответ очевиден. Для распахнутых — нет, распахнутые закрывают другие окна.

В 11-м вопросе прошу называть последовательность действий в сокращенном варианте, т. е. перечислять только глаголы: навести, нажать, переместить, отпустить. Программа или план действий строится именно с помощью глаголов! На этом приёме имеет смысл делать акцент, и мы поступаем именно так в похожих заданиях. Кратко и по сути!

Зачётный класс урока 8

“Перепрыгиваем” в контрольную работу и оцениваем уровень своей подготовки, убеждаемся, что можем уже ответить на большую часть вопросов! При ответах заминки происходят в вопросах о формах курсора, хотя всегда верный ответ находится, и мы двигаемся дальше.

Вопрос о названиях форм курсора мыши беспокоит. Забираюсь в справку Windows и нахожу формулировки, краткости которых, как мне кажется, не хватало:

• Выбор справки
• Фоновый режим
• Система недоступна
• Выбор ссылки

Может быть, действительно использовать именно эту терминологию?

Комментарии автора. Эти короткие формулы кажутся менее понятными, чем более конкретные длинные обозначения:

• Курсор для выбора справки
• Работа программы замедлена
• Работа с программой временно невозможна
• Курсор над ссылкой

Можно согласиться с использованием первой и последней формулы, но термин “фоновый режим” требует обстоятельного пояснения, как и фраза “система недоступна”. Ведь разговора о принципах работы операционной системы не было, как и самого термина.

Компьютерный и бумажный зачёты

Работа с зачётным классом происходит оперативно. Хотя, как всегда, стоит напомнить, что работаем мы с первой книгой и с пятым уроком.

Технология бумажного зачёта отработана, усвоена. Всем понятно, что и как делать. Результат обучения налицо!

Работа в Paint

По мере окончания зачёта переходим к работе с графическим редактором. Тема прежняя: пиктограммы. Не у всех есть возможность поработать дома (появилось несколько бумажных конкурсных работ), а детям нравится рисовать в Paint. Работа живая. Возникают разные вопросы, разные проблемы. Сообща ищем ответы.

Но и “каляки-маляки” обычно появляются. Тут надо быть начеку, конечно, имеет смысл задавать тему работы конкретно и посложнее, например, “Кто лучше изобразит спортивную пиктограмму?”

Приём конкурсных работ продолжается (на это тоже нужно время!). Причём у конкурсантов оказывается и по нескольку работ. Договариваемся, что сроки конкурса продлеваются до конца четверти!

Задания бумажного зачёта

Задания бумажного зачёта (Word)

Возврат