Возврат

На уроке у Нины Дмитриевны

На этой странице:

• Урок 18. Привет
• Урок 19. Привет (продолжение)
• Задания бумажного зачёта

Урок 18. Привет

Дз

1. Урок 7, конспект, зачётный класс.
2. Работа для конкурса “Иерархия”.

Комментирую сданные работы: есть просто неверные примеры (например, ракообразные попали в насекомые), в некоторых работах отсутствует лесенка или дерево, есть даже сетевые варианты. Подобные работы отправляю на доработку. Отмечаю работы, выполненные в Блокноте. К сожалению, таких, пока, не много. Пока отсутствуют найденные литературные примеры.

Результат опроса

На этот раз результаты очень неровные: формально, в целом по двум классам “терпимо” — 69% “4” и “5”. Однако в одной из подгрупп выставлено 6 “3” и, по результатам ответов можно поставить 3 “2”. Отметки обозначаю для всех работ, независимо, был ли на предыдущем уроке ученик или нет, так как это показатель знаний по теме перед очень близкой контрольной работой.

Предыдущий урок был проведен в экстремальных условиях: часть детей уходила в другую школу, на соревнования команд гимназистов. Поэтому на уроке были без учебников, с домашним заданием разбирались по ходу урока. Но если для некоторых детей подобные изменения практически не сказались на работе, то для одной из групп нестандартная ситуация означала почти полное отвлечение от учебной работы, результат урока фактически оказался неудовлетворительным.

Самыми плохо отвечаемыми вопросами были вопросы 6 и 7: “С помощью какого меню можно одновременно выбрать несколько пунктов меню?” и “Какое компьютерное меню можно использовать для выбора одного пункта?” Из 61 ответа неверными или частично неверными было 25 и 24 ответа, соответственно.

Для “отличившейся” группы первым заданием стало повторное прохождение электронного зачёта. Естественным продолжением было повторение материала через Урок 8.

Урок 8, фрагмент зачёта

Итоговую контрольную работу по 19 вопрос включительно (в книжном варианте) мы уже разбирали. Теперь убеждаемся, что последние вопросы нам тоже понятны. Так хочется в это верить!

Исполнитель Привет, конспект

Переходим к новой теме. Как всегда, озвучиваем главную мысль урока. Для проверки ознакомления с текстом урока дома, задаю главный вопрос: так может ли компьютер думать? Уверенный ответ, конечно, дают те, кто внимательно прочитал урок. Но звучат и иные ответы.

Технологию составления сказки разыгрываем: я читаю “скелетные” слова, а ребята по очереди выбирают нужные слова из таблички. Для определенности в отдельном сюжете работаем с понятиями одной строки таблицы, которую я задаю (последняя, третья сверху и т. д.).

Добившись понимания порядка действий (с использованием случайного выбора), знакомимся с объяснением понятия алгоритма и параллельного алгоритма.

Наблюдение. Пример уборки класса, как ни странно, оказывается “плохим” примером параллельного алгоритма: эту работу нынче поручают родителям. Обязательно уточняю, что параллельный алгоритм предусматривает одновременное выполнение частей одной работы несколькими исполнителями.

Переходим к обсуждению вопроса о способности компьютера думать, т. е. на стр. 137, тем самым, к вопросу о программе.

Попутно, по мере разбора, фиксируем в тетради конспект:

1. Алгоритм
2. Параллельный алгоритм
3. Программа

В конспекте бумажного учебника делаем карандашом приписку: “Программа — алгоритм, записанный на языке программирования исполнителя”. Поясняю, что если исполнитель компьютер, то программа будет компьютерная, если исполнителем является человек, то программа будет планом работы для человека.

Практикум

Практикум с исполнителем Привет всегда проходит на ура! Единственное, что приходится присматриваться к появляющимся текстам и, при необходимости, корректировать появляющиеся фразы.

Урок 19. Привет (продолжение)

Дз

Урок 8, зачётный класс, подготовка к контрольной работе, которая состоится через одно занятие.

Повторение, словарик

Уточнив формулировки основных понятий, направляю разговор в сторону выяснения соотношения алгоритма и программы. Сначала останавливаемся на том, что программа — это алгоритм с определенными особенностями, а именно алгоритм, записанный на языке исполнителя, т. е. с помощью команд исполнителя. Как можно по-другому записать алгоритм? Например, нарисовать!

Для ясности обращаемся к известным исполнителям, например, Переливашке. Можно изобразить действия алгоритма по переливанию картинками? Конечно! А как записать алгоритм с помощью команд Переливашки? Вспоминаем команды A-Б, В-А,…

Очень важный момент урока. Возможность прояснить и уточнить такие важные для информатики понятия! Их же фиксируем в словарике.

Разбор решений Зачётного класса

Отдельные варианты ответов на первые три вопроса выбираем с некоторыми оговорками и допущениями. Ответы на эти вопросы зачёта в электронном учебнике уточнены и модифицированы. В примерах учебника важно обратить внимание на использование списка, как способа хранения информации.

При разборе дальнейших вопросов возникает огорчение от того, что опять есть ученики, не знакомые с теми или иными героями классической детской литературы. Кто-то не знаком с Емелей, кто-то затрудняется ответить на вопросы про Конька-Горбунка. К сожалению, для учителей это явление стало уже грустной “классикой”. Но общими усилиями разрешаем все вопросы, касающиеся исполнителей и сочинителей алгоритмов.

Зачётный класс на компьютере

Изменённые задания зачётного класса хорошо структурированы: возможные ответы содержат или план порядка действий, т. е. действительно алгоритм; или указания на процесс выполнения работы или же на объекты, с которыми предполагаются некоторые действия. Это служит предметом обсуждения с детьми.

Вопрос с отрицанием — очень полезное упражнение. Для того, чтобы правильно на него ответить, надо уметь чётко выделять признаки алгоритма или, наоборот, их отсутствие.

Бумажный зачёт

Выполняем задания бумажного зачёта.

Практикум

Практикум подготовлен для работы в Блокноте и нацелен на закрепление понятия иерархии, как очень важного и нелёгкого понятия для осознания и усвоения детьми 4-го класса.

Задания составлены совместно с Александром Александровичем. В процессе наших обсуждений была выработана система заданий возрастающей сложности. Теперь учителю не составит труда придумать упражнения того или иного уровня, и на свой “вкус”.

Время, остающееся у ребят после выполнения зачётной работы, разное. Поэтому и объёмы работ, выполненных детьми, отличаются значительно. Единицы успевают выполнить всё задание. У большинства получается справиться только с первым заданием.

Задания (их заготовки расположены в папке ./computer/work/unit07/) распределены по четырём уровням сложности.

• Первый уровень. Сдвиги по уровням (построение лесенки из готового текста).
• Второй уровень. Вставка пропущенных понятий и сдвиги по уровням.
• Третий уровень. Создание иерархии из готового набора слов.
• Четвёртый уровень. Создание иерархии из набора слов с добавлением обобщающих слов-понятий.

Общая установка для всех заданий:

В программе Блокнот установите моноширинный шрифт (Courier). Иерархический отступ задавайте двумя пробелами.

Задание 1 (вариант 1)

Расположите понятия по уровням иерархии. Вставлять новые слова и изменять порядок строк не надо.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание1_1.txt

Устройства ввода и вывода компьютера
Устройства ввода
Видеокамера
Джойстик
Клавиатура
Микрофон
Мышь
Сканер
Устройства вывода
Принтер
Монитор
Колонки
Наушники
Устройства ввода/вывода
Флешка
Модем
Станок
Телефон

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ1_1.txt

Устройства ввода и вывода компьютера
  Устройства ввода
    Видеокамера
    Джойстик
    Клавиатура
    Микрофон
    Мышь
    Сканер
  Устройства вывода
    Принтер
    Монитор
    Колонки
    Наушники
  Устройства ввода/вывода
    Флешка
    Модем
    Станок
    Телефон

Задание 1 (вариант 2)

Расположите понятия по уровням иерархии. Вставлять новые слова и изменять порядок строк не надо.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание1_2.txt

Панель задач (возможный вариант)
Пуск
Область быстрого запуска
Браузер
Блокнот
Paint
Область открытых программ
Браузер
Paint
Область вспомогательных инструментов
Индикатор времени
Индикатор языка

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ1_2.txt

Панель задач (возможный вариант)
  Пуск
  Область быстрого запуска
    Браузер
    Блокнот
    Paint
  Область открытых программ
    Браузер
    Paint
  Область вспомогательных инструментов
    Индикатор времени
    Индикатор языка

Задание 2 (вариант 1)

В заданной записи вставьте в места пропусков слова по смыслу и расположите понятия по уровням иерархии.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание2_1.txt

Городской пассажирский транспорт
Наземный транспорт
Автомобильный 
...
...
Электротранспорт
...
...
Подземный транспорт
...
Водный транспорт
Канатные дороги

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ2_1.txt

Городской пассажирский транспорт
  Наземный транспорт
    Автомобильный 
      Автобус
      Такси
    Электротранспорт
      Троллейбус
      Трамвай
  Подземный транспорт
    Метро
  Водный транспорт
  Канатные дороги

Задание 2 (вариант 2)

В заданной записи вставьте в места пропусков слова по смыслу и расположите понятия по уровням иерархии.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание2_2.txt

Инструмент
Инструмент повара
Для варки
...
Для жарки  
...
Инструмент строителя
Для разделения
...
Для соединения  
...

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ2_2.txt

Инструмент
  Инструмент повара
    Для варки
      Кастрюля
    Для жарки  
      Сковорода
  Инструмент строителя
    Для разделения
      Пила
    Для соединения  
      Молоток

Задание 3 (вариант 1)

Из имеющихся слов составьте лесенку, расположив понятия по уровням иерархии, начиная с корня.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание3_1.txt

Москва
Область
Россия
Страна
Ярославль
Тверская
Тверь
Ярославская
Московская

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ3_1.txt

Страна
  Россия
    Область
      Московская
        Москва
      Ярославская
        Ярославль
      Тверская
        Тверь

Задание 3 (вариант 2)

Из имеющихся слов составьте лесенку, расположив понятия по уровням иерархии, начиная с корня.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание3_2.txt

Автобусы
Автомобили
Автоцистерны
Бульдозеры
Внедорожники
Грузовые
Кареты скорой помощи
Легковые
Пассажирские
Пожарные автомобили
Самосвалы
Специальные
Тракторы
Троллейбусы

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ3_2.txt

Автомобили
 Пассажирские
   Автобусы
   Троллейбусы
   Внедорожники
   Легковые
 Грузовые
   Самосвалы
   Автоцистерны
 Специальные
   Пожарные автомобили
   Кареты скорой помощи
   Бульдозеры
   Тракторы

Задание 4 (вариант 1)

Из имеющихся слов постройте иерархию, вводя обобщающие слова-понятия.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание4_1.txt

Воробей
Карась
Муравей
Окунь
Паук
Плотва
Синица
Соловей
Таракан

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ4_1.txt

Животные
  Птицы
    Соловей
    Воробей
    Синица
  Насекомые
    Муравей
    Паук
    Таракан
  Рыбы
    Карась
    Окунь
    Плотва

Задание 4 (вариант 2)

Из имеющихся слов постройте иерархию, вводя обобщающие слова-понятия.

Файл: ./computer/work/unit07/Задание4_2.txt

Куклы
Брюки
Конструктор Лего
Кубики
Кукла Барби 
Куртка "Шторм"
Рубашки
Куртки
Брюки "Бабочка"
Туфли
Шорты
Конструкторы

Ответ

Файл: ./computer/work/unit07/Ответ4_2.txt

Товары
  Одежда 
    Брюки
      Брюки "Бабочка"
    Куртки
      Куртка "Шторм"
    Рубашки
    Туфли
    Шорты
  Игрушки
    Конструкторы
      Конструктор Лего
    Кубики
    Куклы
      Кукла Барби 

Задания бумажного зачёта

Задания бумажного зачёта (Word)

Возврат